BOPV nº 86 · 2025-05-09 · Educación
ORDEN de 16 de abril del 2025, de la Consejera de Educación, por la que se ofertan y se establece el procedimiento de adjudicación de los cursos de nivel superior fuera del horario lectivo (cursos H e I) que el programa Irale ofrecerá en el curso 2025-2026.
Gracias a la fructífera trayectoria que durante años ha tenido el programa Irale, se han dado grandes avances en la normalización del conocimiento y uso del euskera en la educación vasca. Sin embargo, con el paso de los años, han surgido nuevas necesidades como consecuencia del cambio tipológico que se ha producido en la competencia lingüística del profesorado, e Irale deberá responder lo mejor posible en el futuro a estas nuevas necesidades específicas, tal y como ha venido haciendo hasta ahora. El Título IV, que desarrolla los valores básicos de la Ley 17/2023 de Educación de la Comunidad Autónoma del País Vasco, regula la posición de las lenguas en el Sistema Educativo Vasco. El Capítulo III aborda el refuerzo de la capacitación lingüística del profesorado y del personal no docente. Asimismo, los Decretos 75/2023, 76/2023 y 77/2023, de 30 de mayo, que afectan a la Educación Infantil, al Bachillerato y a la Educación Básica respectivamente, tienen por objeto la determinación e implantación del currículo en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Además de las bases del currículo y el área de competencias del alumnado, se dedica un capítulo específico a la Autonomía pedagógica y de gestión. En el artículo 20 del Decreto 77/2023, por ejemplo, al definir el «Perfil competencial, formación, coordinación y evaluación del profesorado» se establecen los objetivos generales de la formación del profesorado. De este modo, se define el perfil competencial adecuado del profesorado para ejercer las responsabilidades propias de sus funciones, es decir, las que contribuyen al logro de las competencias asociadas al perfil de salida del alumnado. Para desarrollar lo establecido en la Ley de Educación y en los decretos citados es necesario incidir en los modelos de formación del profesorado. Más concretamente, debe rechazarse el modelo de formación centrado en los aspectos más individuales y sustituirlo por modelos formativos centrados en las escuelas. Se pondrá en práctica a través de proyectos adaptados a las necesidades de los centros y a las características de los proyectos y planes de cada uno: planes de mejora, proyectos de intervención global, proyectos coeducativos... Y también consideren las diversas realidades que viven las comunidades educativas, a modo de ejemplo: los proyectos de formación dirigidos a miembros de la comunidad educativa del centro. En cuanto a la formación y actualización del profesorado, teniendo en cuenta el gran valor de la modalidad de formación teórico-práctica, se imparten este tipo de sesiones tanto en los centros educativos como en los centros de formación, en colaboración con expertos y agentes educativos. El trabajo en equipo y la colaboración con agentes del ámbito de la formación es fundamental para el éxito de las propuestas relacionadas con la formación continua. El programa Irale, en su calidad de agente en materia de formación, está plenamente vinculado a la Ley 17/2023 de Educación y los Decretos 75/2023, 76/2023 y 77/